jun.17
Hoy entregué esta guía. Terminarla en casa:
jun.10
revisamos y corregimos la actividad de la pag.112 del texto guía.
Del libro "Nicanor" leimos de la pag. 28 a la 37, en el cuaderno escribieron una lista de los todos los verbos que aparecen en esas páginas.
TAREA: llevan la siguiente evaluación para responder en casa LC Eval verbo tiempos verbales 2o
importante que el estudiante responda, la familia solo da orientaciones, pero que las respuestas sean del estudiante. Leer bien las indicaciones para usar la hoja de respuestas.
jun 3.
Hoy continuamos con el Verbo. Revisamos las pag. 109 y 110, y leímos la 111. Reforzaremos en casa trabajando la actividad de la pag. 112.
OJO: algunos estudiantes que llevan observación en el cuaderno por una tarea faltante, se refiera a la del libro (punto 1 - pag.110).
copiaron lo siguiente:
jun.1
Para repasar los temas vistos, leyeron las pag. 106, 107 y 108.
Revisamos qué saben acerca de LOS VERBOS.
Observamos los videos:
Los verbos para niños con Tito el Torito
TAREA:
leer la página 109 y responder las preguntas de la 110.
may. 27
Hoy trabajamos en el texto guía, de la pág.100 hasta la pregunta #2 de la pag.105
vimos el video: Los REFRANES para niños
y hablamos sobre el significado de algunos refranes populares, y su función educativa, pues se usan para dar lecciones en el diario vivir de las personas.
Sugiero que la pregunta #2 que respondimos en clase, donde crearon un trabalenguas, se pueda revisar y mejorar en casa con ayuda de la familia.
Aquí están los ejemplos de lo que logré escribir mientras ellos respondían:
Fue sencillo para el gallo
Dejar sin sombrero al gallero
Que jugaba al yo-yo
Mientras yoga hacía
Debajo de un tallo.
Para el pillo
Fue sencillo
Cambiar el sombrero
Por una galleta,
Dos cogollos
Y un cepillo.
---
El soldado soltero
toma el sol en soledad
Esta solo igual que el girasol
Se sale de la consola
Y cobra vida ¡Qué locura!
Con solo verlo
Bailando salsa
Con la pata sola
Soldada por un soldador salado
La tarea sobre el VERBO aun no la reviso porque vamos a evacuar tres páginas más del texto guía.
may.25
Hoy revisamos qué tan bien se aprendieron los trabalenguas de la clase anterior.
Hubo estudiantes que los dijeron muy bien, mientras que otros manifestaron no haber repasado nada.
Esta actividad fortalece la memoria, la pronunciación y la expresión en público, favor tomarla como una oportunidad para desarrollar habilidades.
DICHOS, RONDAS Y RETAHILAS
vimos algunos videos y material sobre rondas y canciones, que se han transmitido por generaciones y hacen parte de la cultura popular.
copiaron lo siguiente:
La retahíla
es un juego de palabras, corto, se entona como si fuera una cancioncilla o un poema.
En Pamplona hay una plaza
en la plaza hay una esquina
en la esquina hay una casa
en la casa hay una pieza
en la pieza hay una mesa
en la mesa hay una jaula
en la jaula hay una estaca
en la estaca hay una lora.
La lora en estaca,
la estaca en la jaula,
la jaula en la mesa,
la mesa en la pieza,
la pieza en la casa,
la casa en la esquina,
la esquina en la plaza,
la plaza en ciudad Pamplona.
tarea
Consultar qué es El verbo.
may.22
Leímos varios de los poemas que trajeron de casa, y revisamos el concepto de GÉNERO LÍRICO.
Luego trabajamos con trabalenguas, que deben memorizar. En la clase se les asignó uno por cada fila, pero para la próxima clase deben practicar los seis:
may. 20
Revisamos y corregimos la actividad de las rimas que debían completar. Algunos pocos estudiantes aun no comprenden bien el concepto de RIMA. Repasamos el tema, y hablamos de la poesía y la música, como expresiones del género lírico que evocan sentimiento y apelan a las emociones. La rima es un elemento que permite sonoridad y expresividad. Vimos también cómo se puede jugar con las palabras y darles nuevos significados, en el contexto de una rima. Por ejemplo, la expresión: "te mando una piscina de abrazos", que equivale a ""te mando una piscina llena de abrazos" para expresar un sentimiento de manera más vivaz.
observamos y analizamos este video:
POEMAS para niños - Características y elementos de los poemas
y estos dos videos musicales, para identificar las palabras que riman y analizar los sentimientos que se expresan:
La tarea sobre género lírico y los poemas que recortaron los trabajaremos la próxima clase.
may.13
Revisamos la actividad de las rimas. Corregimos y se les indica que deben profundizar en casa, hay algunos estudiantes que no comprenden bien la condición del SONIDO IGUAL O SIMILAR AL FINAL DE DOS PALABRAS para que haya rima.
Copiaron en el cuaderno el siguiente ejemplo:
May.11
Hoy revisamos la lectura de Nicanor hasta la pag.27. Observé que algunos estudiantes cometan estas omisiones:
- Ignoran palabras desconocidas en el texto, y siguen avanzando en la lectura.
- No hacen lectura de imágenes.
Expliqué que las imágenes contienen información importante, que le aporta mensaje y contexto a la historia.
Hicimos un ejercicio de lectura e interpretación de imágenes varias.
Luego desarrollamos el siguiente tema:
may.8
Hoy revisamos las respuestas de la Cartilla de Trabajo de Nicanor, hasta la pag.4. Mientras discutíamos las respuestas, lamentablemente hubo estudiantes que manifestaron haber solucionado la pregunta 3 acudiendo a inteligencia artificial. La pregunta dice específicamente INVENTA UN MENSAJE, cuando se les enseña a depender de la tecnología para tareas intelectuales que deben ser producción del estudiante, se está fomentando la desidia y la flojera, se está limitando su capacidad creativa y se les está negando la oportunidad de fortalecer su intelecto.
Fue esta una oportunidad para realizar un ejercicio de creatividad: inventamos entre todos una nueva galleta, con características originales, nombre y eslogan publicitario. Una vez terminada la construcción creativa, ya podemos acudir a las herramientas tecnológicas. La conclusión: LAS MÁQUINAS NO PIENSAN POR TI.
Este fue el resultado:
TAREA: anteriormente quedamos en la pág.13 de Nicanor. En casa avanzaremos leyendo hasta la pag. 27. OJO ACUDIENTES: la lectura debe ser acompañada, y orientar especialmente en dos aspectos: Palabras o expresiones desconocidas y Lectura de imágenes.
may.6
Trabajamos lectura sobre el volcán, pág. 51, y actividad págs. 52 y 53
Los líderes socializaron sus respuestas frente a todos, la mejor respuesta obtuvo un punto extra en la calificación.
May.4
Hoy revisamos la tarea de pintar un paisaje y luego describirlo, según la guía.
Leímos la obra Nicanor, primero reflexionamos el epígrafe de la pág.5, luego la reseña del autor, expliqué lo importante que es conocer el origen de la obra (autor, país, contexto) y finalmente el relato hasta la página 13.
ACTIVIDAD EN CASA: desarrollar en la cartilla de trabajo de Nicanor las páginas 3 y 4. OJO: el punto 3 de la página 4 pide solamente escribir el mensaje (texto), NO hacer el cartel.
abr. 29
Hoy continuamos el tema de LA DESCRIPCIÓN.
Observamos dos paisajes, los estudiantes debían describirlos:
PALABRAS USADAS PARA DESCRIBIR LUGARES
Acogedor
Pintoresco
Bullicioso
Apacible
Misterioso
Bien Cuidado / mal cuidado
Abandonado
Descuidado
en mal estado
Limpio
Sucio
Desordenado
Espacioso / Amplio
Estrecho
Inmenso
Majestuoso
Árido
Exuberante
Montañoso
Sereno
Cristalino
Antiguo
Moderno
Rústico
Cerca
Lejos
Alrededor / Rodeado por
Al fondo
En primer plano
Durante la jornada tuvimos en primaria algunas actividades de promoción de lectura, por lo cual estuvimos por fuera de las clases normales durante un rato.
PENDIENTE: Levan la siguiente guía para terminar en casa: describir un paisaje Castellano 2o
abr.27
Realizamos la lectura y actividad de la pag. 49, 50 y 51.
La actividad de la pag.48 por favor la hacen en casa como repaso.
LA DESCRIPCIÓN
describir es:
- Decir cómo es algo.
- Mencionar sus características.
- Dar detalles.
abr. 24
Practicaron seguir instrucciones con un paso a paso para dibujar dos figuras:
Copiamos en el cuaderno:
Vimos estos ejemplos:
TAREA:
Onomatopeyas:
abr. 22
Revisamos la actividad de las páginas 45 y 46.
ATENCIÓN ACUDIENTES: la mayoría de los estudiantes realizaron las actividades de estas dos páginas. Sin embargo, les pregunté acerca del contenido del texto, por lo menos alguna idea del tema que se trata la lectura, y solo un estudiante, de 34 presentes, dio respuesta.
Tanto estudiante como familia deben entender que en una sola actividad pueden desarrollarse diversas habilidades. Responder la pregunta del libro no es el único propósito. Debe haber comprensión lectora, debe haber una interpretación de la información, debe haber en menta alguna idea del tema abordado. El proceso educativo no es cumplirle al profesor.
Esta situación la conversamos en clase, es necesario reforzar en casa. Incluso la segunda actividad de la página 46 nos dio la oportunidad de hablar de nutrición y alimentación sana. Estos textos, sencillos y cortos, no están solamente al servicio de la clase, deben convertirse en focos de conversación en casa y aprendizaje en familia.
Luego pasamos aun DICTADO, acudientes por favor revisarlo en casa.
Les dicté 8 oraciones. Al final, la revisión la hicimos así:
- El estudiante señala con una flecha cada error que cometió. No corrige, solo señala.
- El total de errores se contabiliza y se escribe el número dentro del círculo.
- Las oraciones que tengan errores, las deben transcribir nuevamente, en casa. Se transcribe completa la oración, no solo las palabras erradas.
- Las oraciones que no tengan error alguno, no tienen que transcribirlas.
- Los nombres propios pueden variar su ortografía, por lo cual no se contabilizan como errores, pero sí deben revisarse la mayúscula al principio y que algunos niños las escriben separadas, por ejemplo Al - berto.
Si hay numerosos errores, debemos reforzar en casa Lectura y Escritura.
abr. 20
Revisamos y corregimos esta actividad pendiente:
Trabajamos el USO DE
LA COMA
,
Es un signo de
puntuación que indica una pausa breve al leer, ayudando a
organizar ideas.
Actividad en clase:
¿Para qué sirve la coma?
PARA HACER LISTAS
Ejemplo 1. En mi
mochila tengo lápices, cuadernos, colores y una goma.
Resuelve: En el zoológico vimos leones, tigres, jirafas
y monos.
PARA LLAMAR A ALGUIEN
Ejemplo 2. Mamá,
¿me ayudas con la tarea.
Resuelve: Abuela, te quiero mucho.
PARA USAR EL "PERO"
Ejemplo 3. Quería
salir a jugar, pero empezó a llover.
Resuelve: Tengo mucha hambre, pero la sopa está muy
caliente.
PARA ACLARACIONES
Ejemplo 4. Mi
perro, que es muy juguetón, corre por todo el parque.
Resuelve: Ese coche, el de color rojo, es el más
rápido de todos.
PARA SEPARAR NOMBRES
Ejemplo 5. Mis
mejores amigos son Luis, Ana, Sofía y Pedro.
Resuelve: Del pastel comieron el gato, el perro, los
loros, el caballo, las serpientes y María.
PARA RESPONDER SÍ O NO
Ejemplo 6. Sí,
mañana iremos al cine con el abuelo.
Resuelve: No, no me gusta el brócoli en la pizza.
Repasemos:
TAREA: Responder la pág. 45 y 46 del libro
abr. 13
Discutimos el tema de la pág. 43 y 44.
Los Adjetivos
ACTIVIDAD.
Escribe la
palabra que hace falta. Luego recrea cada adjetivo dibujando en el espacio
correspondiente.
Adjetivos de Personalidad / Emociones
abr.10
Corregimos las actividades pendientes del libro. Resolvimos la actividad de la página 40.
En el cuaderno LOS ARTÍCULOS:
ACTIVIDAD EN CLASE. En las siguientes
oraciones, escribimos el número que corresponde donde hace falta un artículo,
de acuerdo a la tabla:
- Hay ____ niña inteligente
- leyendo un libro.
- ____ flores aromáticas son olorosas.
- Necesito ____ mesas pequeñas.
- ____ niña es amigable e inteligente.
- ____ gato negro duerme en ____ sofá.
- ____ perros salvajes corren rápido.
- ____ enorme árbol adorna el camino.
- ____ alumnos estuvieron emocionados.
Por ejemplo: Hay 4 niña inteligente
Tarea:
1). Observar el siguiente video y comentarlo en la próxima clase.
2). Transcribir al cuaderno la siguiente explicación:
Los adjetivos
Son palabras para describir cómo es o
cómo está el sustantivo.
Los adjetivos indican cualidades,
tamaños, colores o formas.
TRUCO: Para saber si una palabra es ADJETIVO nos hacemos la pregunta:
¿Cómo es el sustantivo? o ¿Cómo está?
ejemplo:
casa grande
perro negro
TAREA FAMILIAR: en familia respondemos la actividad de las páginas 43 y 44 del libro guía.
abr.8
Revisamos las actividades pendientes del libro guía.
Lo siguiente en cuaderno:
abr.6
Hoy trabajamos las páginas 22, 23, 25, 26 y 27. La 28 la terminan en casa.
Lista de palabras que hicimos para resolver pag.22:
Mar. 20
Repasamos lo trabajado en el libro sobre Sustantivos.
Trabajamos en clase la siguiente guía:
TAREA:
Dibuja en tu cuaderno estas dos casas, y dentro de ellas clasifica los sustantivos que están en la lista abajo según sean COMUNES o PROPIOS:
López
Lego
continente
juguete
Avengers
lápiz
María
Zootopia
Pérez
Michi
país
Pluto
perro
miedo
España
doctora
escuela
amor
río
abuelo
vaca
Dolly
silla
Everest
Nike
maestra
celular
Sofía
alegría
tristeza
YouTube
Amazonas
Pinocho
ciudad
París
niño
ingeniero
Titanic
mesa
león
Andrés
Roberto
Tobi
parque
Disney
cantante
pájaro
Bobby
México
gato
televisión
pez
Mar. 18
Hoy entregué nuevamente la evaluación sobre mayúsculas para que la terminaran.
Revisamos lo pendiente del Libro.
Expliqué el concepto de SUSTANTIVO, en la próxima clase seguiremos con este tema.
Hicieron en el cuaderno el siguiente esquema:
Mar. 16
Revisamos la actividad del libro que quedó como tarea. Respondimos el resto del taller.
Hicimos evaluación sobre el uso de las MAYÚSCULAS.
Copiaron el el cuaderno esquema Elementos de la Narración.
EL DIÁLOGO. ACTIVIDAD EN CLASE
Subraya con rojo los textos que
corresponden al Narrador, y con verde los diálogos de personajes:
LA COHERENCIA EN LA NARRACIÓN
Para ordenar un texto debemos:
• Leer todo primero antes de empezar a
responder.
• Darle sentido a lo que vamos leyendo.
• Responder en borrador, cuando ya estemos
seguros, pasamos en limpio.
EJEMPLO:
ordenemos el siguiente diálogo escribiendo el número correspondiente en la casilla:
TAREA
- Responder preguntas de las pag. 19 y 20
- Transcribir al cuaderno el siguiente esquema:
Mar.13
Revisamos y terminamos la actividad del libro "Un sapo de colores".
Video: MAYÚSCULAS y MINÚSCULAS
Luego desarrollamos la siguiente guía de letras mayúsculas y minúsculas:
TAREA:
LEER EL TEXTO DELA PÁGINA 17 Y RESPONDER SOLAMENTE LA PREGUNTA #1
Mar.11
Hoy se explicó la actividad del Libro Guía de la página 10, hablamos sobre la narración (género narrativo) y sus partes.
TAREA: leer el texto de la página 13 "Un sapo de colores" y responder solamente la pregunta #1.
Mar.05
Saludo estudiantes. Realizar como TAREA las páginas 10, 11 y 12 de nuestro texto guía "Mesa Redonda".
Socializamos las respuestas y trabajamos el tema en la próxima clase.
Mar.04
Revisamos las respuestas de la lectura sobre los elefantes. Algunos estudiantes no la han terminado, favor más responsabilidad.
Del texto guía Mesa Redonda trabajamos en grupos la actividad "La Contaminación del Agua". Quienes no trajeron el libro deben haber copiado las dos preguntas con su respuesta.
Feb.27
Trabajamos lectura "EL INCREIBLE MUNDO DE LOS ELEFANTES"
Guía:
feb.25
El silabeo: separar por sílabas
Recordemos lo visto en la clase anterior. Silabea las siguientes palabras:
Colombia
Palmira
Sal
Pimienta
Barco
se entrega guía y trabajan en parejas en clase.
Feb.23
lectura y actividad en clase:
El gallo Kiko
En las cálidas mañanas de verano,
el gallo Kiko es el primero en despertarse.
Abre sus pequeños ojos, sacude sus plumas y saluda al Sol.
Después, sube al palo más alto del gallinero para
que todo el mundo lo vea. Sabe que su trabajo es uno de los más importantes de la granja:
despertar con su kikirikí… a todos los animales.
Una vez cumplida su misión, sale
al campo y busca una manzana caída del árbol para picotear. ¡Es su desayuno
favorito!
ACTIVIDAD 1: En las siguientes líneas, transcribe
las palabras que están resaltadas en el texto:
_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
ACTIVIDAD 2: tacha solamente las palabras que tengan
mala ortografía:
ACTIVIDAD 3: las siguientes son palabras de la lectura ¡PERO ESTÁN EN DESORDEN! Escríbelas correctamente sobre la línea:
maplus _________
domun _________
lesamani _________
zamanan _________
tema:
LAS SÍLABAS
Repasar este tema en casa. Videos:
feb.20
En el tablero:
Completa con la combinación correcta
br,
bl, cr, cl, pr, tr, fl, pl, fr, tl
La ___uja vuela en su escoba.
La ta___a es de color blanco.
Me gusta comer ___esas con crema.
El ___actor trabaja en la granja.
Tengo que ___avar esta puntilla.
El tala____o sirve para perforar.
La ___uma
del canario es bonita.
Compré un ___asco de mermelada.
El ___agón
lanza fuego.
Qué ___ado
tan verde.
Las anteriores
se resolvieron en clase. Aquí tienen otras para practicar en casa:
Hay muchas islas en el A___ántico.
El ___istal
se rompió.
La ___auta
suena muy bien.
¡Qué paisaje tan a___adable!
Mi ___imo
juega al fútbol.
Este jugo está muy ___ío.
Antonio lleva un li___o bajo el ___azo
El an___a
del barco es pesada.
Ese estante tiene ___ojo un tornillo.
----------------------------------------------------------
Dibuja y crea a partir de la imagen que ves:
feb.18
GUIA ENTREGADA:
INSTITUCIÓN
E. CARDENAS CENTRO Docente:
Mauricio Arboleda Vivas - Lengua Castellana 2º
COMBINACIÓN DE CONSONANTES
En nuestro idioma muchas palabras contienen una combinación de consonantes para formar sonidos, así:
cr, cl, pr, pl, fr, fl, gr, gl, tr, tl, nf, nv.
Ejemplos:
cráter, clavo, primero, pluma, fresa, flauta, enfermo, enviar, cangrejo, globo, atleta, entrenar
En los trabalenguas es muy común encontrar
consonantes combinadas. Observa y repisa con color rojo las que encuentres:
Cangrejo se queda perplejo al ver su reflejo en el espejo.
El perro de San Roque no tiene rabo porque Ramón Rodríguez se lo ha robado.
Tres tristes tigres comen trigo en un trigal. Tanto trigo tragan que los tres tigres tragones con el trigo se atragantan.
La bruja piruja prepara un brebaje.
Actividad Palabras con consonantes combinadas. Realiza
una lista de palabras que contengan las siguientes combinaciones:
ch __________ - __________ - __________
- __________
pl __________ - __________ -
__________ - __________
pr __________ - __________ - __________
- __________
gr __________ - __________ -
__________ - __________
ll __________ - __________ -
__________ - __________
tr __________ - __________ - __________
- __________
rr __________ - __________ - __________
- __________
br __________ - __________ - __________
- __________
Feb.16
Lectura y actividad en clase:
Feb.13
Explicación:
Feb. 11
Ejercitemos la mente...
ACTIVIDAD EL ORDEN ALFABÉTICO:
Temas trabajados en clase - feb.9
¿Qué es el orden alfabético?
Es poner las palabras en orden correcto de la A a la Z.
Por ejemplo, ordenemos alfabéticamente esta lista de palabras:
Plátano
Zanahoria
Manzana
Respuesta:
1. Manzana
2. Plátano
3. Zanahoria
Ordenar las cosas alfabéticamente nos ayuda a encontrarlas fácil y
rápidamente.
Ahora tú, ordena las palabras: Buque – Pantalla – Azúcar
Respuesta:
Azúcar
Buque
Pantalla
Videos para repasar:
https://www.youtube.com/watch?v=9_a3T8Ncod0
https://www.youtube.com/watch?v=OskfBGraJZk
Temas trabajados en clase - feb.4
REPASEMOS EL ABECEDARIO
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Clase feb.6:
REPASO EL
ABECEDARIO:
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