ago.6
Hoy entregué TALLER FINAL DE SEGUNDO PERIODO, para entregar la próxima semana.
entregar correctamente marcado y con buena presentación.
taller: taller matematicas 2o - SEGUNDO PERIODO
ago.5
continuamos con problemas de multiplicación, favor repasar en casa. Mañana entregaré taller de final de periodo.
ago.3
IMPORTANTE:
recuerden que en los problemas matemáticos, incluso en las demás asignaturas, el estudiante debe aprender a expresar la respuesta de manera adecuada, a partir de cómo fue formulada la pregunta. Es decir:
No se responde= 60.
Se responde= Camila compró 60 galletas.
No se responde= 84 libros.
Se responde= En la biblioteca escolar hay 84 libros.
Practicamos multiplicación llevando con la siguiente Actividad en clase:
A. Para decorar el salón se armaron 6 grupos de globos. Si cada grupo tiene 24 globos, ¿cuántos globos se usaron en total?
B. Tomás guardó 5 sobres con 16 estampas cada uno. ¿Cuántas estampas guardó Tomás en total?
C. Mateo camina 23 minutos cada día para ir a la escuela. ¿Cuántos minutos habrá caminada en 12 días?
D. Un agricultor empacó 14 canastas con 22 fresas en cada una. ¿Cuántas fresas empacó en total?
jul.29
TAREA
Resuelve los siguientes
problemas matemáticos.
MULTIPLICACIÓN POR UNA CIFRA (llevando)
1. Camila compró 4 paquetes de
galletas para su fiesta. Si cada paquete tiene 15 galletas, ¿Cuántas galletas
compró Camila en total?
2. En la biblioteca escolar hay 3
estantes. Si cada estante tiene 28 libros, ¿Cuántos libros hay en total?
MULTIPLICACIÓN POR DOS CIFRAS
3. En una escuela primaria hay 12
salones de clase. Si en cada salón hay 21 estudiantes, ¿Cuántos estudiantes hay
en total en la escuela?
4. Una tienda de deportes recibió
15 cajas de pelotas de tenis. Si cada caja contiene 11 pelotas, ¿Cuántas
pelotas recibieron en total?
video de repaso: MULTIPLICAR por DOS CIFRAS para niños
jul. 27
video para repasar en casa: Aprendiendo a multiplicar
y este para profundizar la clase de hoy: Multiplicaciones de 1 Cifra
jul. 22
Repasamos la tabla del 2.
Vimos la tabla del 3, observamos el video: La tabla de multiplicar del 3
y en el cuaderno copiaron los siguientes conceptos relacionados con la multiplicación:
TAREA:
copiar en el cuaderno la tabla del 3:
videos para repasar en casa:
jul.15
EVALUACION DE OPERACIONES MATEMÁTICAS (suma, resta, tablas de multiplicar):
Respuestas:
Actividad en casa:
Avanzar con la memorización de las tablas del 3, 4 y 6
jun.10
Realizamos una evaluación sobre operaciones matemáticas. Estas fueron las preguntas:
jun.3
hoy trabajamos la siguiente guía de lógica: enumerar secuencias Mat1
Ejercicios en casa. Practicar con las siguientes secuencias, para desarrollar pensamiento lógico. las pueden imprimir y pegar en el cuaderno:
jun.1
Hoy empezamos el tema de la MULTIPLICACIÓN.
may.27
TAREA: llevan copia de este Taller para entregar en la próxima clase: unidades de mil 2o
may.25
vimos los siguientes videos.
Este como repaso:
UNIDADES, DECENAS Y CENTENAS - El valor posicional
y este para introducir el tema de hoy:
UNIDADES DE MIL
después de explicar, realizanmos algunos ejercicios en clase:
copiaron en el cuaderno:
may. 20
Revisamos la actividad pendiente:
may. 13
TAREA. copiar en el cuaderno la siguiente explicación:
Esta ultima no la resuelvan, solo copiarla, porque la contestaremos en clase.
May.11
Revisamos la SITUACIÓN 3 que estaba pendiente y resolvimos.
Recordamos que hay preguntas que pueden resolverse sin realizar operaciones, por ejemplo las preguntas 1 y 2 de este caso:
Luego, pregunté ¿Qué operaciones matemáticas se necesitan para resolver las preguntas 3 y 4?
Entregué una actividad evaluativa en la cual hay dos situaciones con gráfico de barras, que se responden sin hacer operaciones, solo con la observación. Al final resolvimos.
ATENCIÓN: muchos estudiantes están cometiendo errores, para que en casa los ayudemos a corregir:
-Amontonan respuestas, a pesar de que en la hoja hay espacio.
- No enumeran sus respuestas, ni titulan aparte "SOLUCIÓN".
- No responden correctamente la pregunta, por ejemplo, escriben "50", cuando la respuesta completa debe ser: "HA VENDIDO 50 KILOS DE PERA".
may.6
Hoy vimos qué son los gráficos de barras y su utilidad. Sirven para visualizar cantidades y proporciones, para hacer comparaciones, establecer si las diferencias son grandes o pequeñas.
Trabajamos la Guía: Problema con grafico barras y comparación
De esta, resolvimos las situaciones 1 y 2:
TAREA: Les quedó pendiente resolver la Situación 3
CORRECCIÓN de la SITUACION 3 -->
May.4
La clase de hoy fue más corta porque tuvimos una nueva visita de profesionales en salud, Secretaría de Salud Departamental. Muy interesantes los temas, especialmente lo relacionado con el cuidado y respeto por el cuerpo, los riesgos y los hábitos. Pregunten en casa acerca de lo que aprendieron.
Hoy revisamos el problema matemático que debían inventar, y planteamos situaciones en las que se necesitan las operaciones de suma y resta.
Algunos estudiantes no han copiado el texto: "TÉRMINOS DE LA RESTA". Hacer énfasis en este dato: "El minuendo debe ser mayor que el sustraendo", para que entiendan claramente que el número que se resta debe ser menor (o igual) a la cifra dada.
TAREA
Explica qué son números pares e impares
ABR. 29
OPERACIONES COMBINADAS
Hoy no alcanzamos a revisar la tarea del problema matemático (caso) para resolver con una resta. Próxima clase lo revisamos.
abr. 27
Revisamos los dos problemas matemáticos que quedaron
como tarea. Para el problema #2, expliqué que se puede resolver de dos maneras:
1. HACIENDO DOS RESTAS. Restar 100 – 45= 55 y luego 55-15= 40
2. HACER UNA SUMA Y UNA RESTA. Sumar 45+15= 60 y luego 100-60= 40
Realizamos, revisamos y
corregimos la siguiente actividad:
TAREA
1. Transcribir al cuaderno la
siguiente explicación.
2. Inventa un problema matemático
(caso) que se resuelva con una resta.
TÉRMINOS
DE LA RESTA
Diferencia: es el
resultado de la operación.
Minuendo: es la cantidad inicial, a la que vamos a quitar.
Sustraendo: es la cantidad que quitamos al minuendo.
El
minuendo debe ser mayor
que el sustraendo.
Podemos
restar 6 menos 4 porque el 6 es mayor que 4.
Pero no
podemos restar 4 menos 6 porque al 4 no podemos quitarle 6.
Mira este ejemplo:
Tienes
esta cubeta de 6 helados de fresa: ¿Puedes comer 4 helados?
|
|
|
|
|
|
|
|
¡CLARO
QUE SÍ!
Y ahora esta cubeta
|
|
|
|
|
|
¿Puedes
comer 6 helados de arequipe?
NO, NO
PUEDES, SOLO ALCANZARÍAS A COMER 4, PORQUE NO HAY MÁS.
abr. 22
Resolvimos algunos problemas matemáticos, por ejemplo:
- Debo ir al médico a las 8:00am.
Si llego a las 7:53 ¿Cuántos minutos faltan para la cita?
- Si llevo 10 naranjas y 10 mandarinas a mi tienda de frutas, y al final del día me sobraron 5 frutas ¿Cuántas frutas vendí?
Algunos de estos casos requieren de diversas operaciones, por ejemplo de una suma y luego una resta.
Expliqué el concepto de LA ESCALERA DE LA RESTA, debemos seguir practicando.
IMPORTANTE: cuando vamos al mercado o de compras, calcular tiempos o distancias, enumerar elementos, contabilizar cosas, practicar las matemáticas con nuestros niños(as).
TAREA:
Resuelve los siguientes problemas matemáticos:
1.
José tiene 13 hojas verdes, 6 rojas, 18 naranjas y 3 azules. ¿Cuántas hojas tiene José entre las verdes y las naranjas?
2.
María sale de casa con 100 pesos.
En la calle compra un helado de 45 pesos y gasta 15 pesos en un juguete. ¿Cuánto dinero le queda al regresar a casa?
abr. 20
Hoy realizamos un taller evaluativo en parejas sobre UDC (unidades, decenas, centenas) y tablas de datos con análisis de información.
Las parejas se formaron así: un estudiante que se considera bueno en matemáticas, con otro que cree necesitar orientación. De esta manera, continuamos una dinámica de "apadrinamiento" para que entre ellos se ayuden.
No alcanzamos a revisar la tarea de las sumas, lo haremos en la próxima clase.
EN CASA, FAVOR REFORZAR ESTOS TEMAS.
Para la próxima clase, favor ver estos videos sobre la resta:
Videos sobre la resta:
La escalera de la resta nos ayuda a restar llevando. En esta escalera se puede subir pero nunca se puede bajar.
Se señalan las cifras que correspondan a las unidades en la escalera contando cuantos escalones deben de subir para llegar al número que pide la operación. Si por ejemplo la resta es 24-18, señalamos el número 8 pero no podremos rodear el 4 (recordemos que la escalera solo sube), así que debemos buscar otro número que contenga el 4 pero esté arriba del 8, en este caso será el 14. Ahora ya podemos contar cuantos escalones hay del 8 al 14 y anotar el resultado en la operación.
Después hacemos lo mismo con la cifra de las decenas, centenas...
abr. 13
Vimos el video: Sumas de dos números con llevadas
Aplicamos lo aprendido con ejemplos en clase:
abr. 8
Continuamos el tema de Números de Tres cifras. Trabajamos en clase la siguiente guía:
De la segunda actividad nos quedó pendiente una parte, para que la terminen en casa. Llegamos hasta aquí:
Tarea:
Consulta qué es la Suma o Adición.
abr.6
ATENCIÓN: Próxima clase evaluaremos este tema y números ordinales / cardinales.
Mar. 18
Mar.16
Trabajamos actividad de lógica con el SUDOKU, que es como un rompecabezas de números, colores o figuras, hay diferentes modelos para diferentes edades.
Mar. 11
Mar.04
¿qué es una ENCUESTA?
ENCUESTA: es una serie de preguntas que se formulan a un grupo
de personas para conocer su situación o su opinión. Los resultados se ordenan y
se analizan.
POBLACIÓN: es
un conjunto de personas que responden una encuesta.
MUESTRA: es
una parte de una población muy numerosa, escogida para aplicar una encuesta.
video: Las encuestas
Actividad en clase
PREGUNTA: ¿Qué actividad prefieren realizar los estudiantes en recreo?
Hagamos una encuesta con pregunta abierta:
|
ESTUDIANTE |
ACTIVIDAD PREFERIDA |
|
Ayala
Leon Samantha |
JUGAR LLEVA |
|
Caicedo
Ordoñez Lauren Sofia |
JUGAR
CONGELADOS |
|
Candelo
Gaviria Madeleine |
JUGAR
CONGELADOS |
|
Castillo
Ospina Maria Jose |
JUGAR LLEVA |
|
Celis
Barajas Matias |
|
|
Cordoba
Burbano Matias |
JUGAR
FÚTBOL |
|
Escobar
Tarazona Alan Santiago |
JUGAR LLEVA |
|
Gomez
Gomez Saray |
DESATRASARSE |
|
Gomez Obando
Ana Belen |
JUGAR
ESCONDITE |
|
Londoño
Delgado Emiliano |
JUGAR LLEVA |
|
Londoño
Rengifo Natalia |
JUGAR LLEVA |
|
Lopez
Rivera Emmanuel |
JUGAR LLEVA |
|
Mendoza
Orozco Axel |
JUGAR
FÚTBOL |
|
Moran
Lopez Navid |
JUGAR LLEVA |
|
Motoa
Hurtado Luciana |
JUGAR
CONGELADOS |
|
Narvaez
Hernandez Aylin Elizabeth |
JUGAR
CONGELADOS |
|
Ocampo
Marmolejo Matias |
JUGAR LLEVA |
|
Ortega
Realpe Tomas |
JUGAR
ESCONDITE |
|
Ortiz
Hernandez Gian Marco |
JUGAR LLEVA |
|
Paz
Mosquera Ivanna |
JUGAR LLEVA |
|
Perdomo
Garcia Martin |
JUGAR LLEVA |
|
Piedrahita
Hernandez Kenji Nicolas |
JUGAR LLEVA |
|
Ramirez
Venzo Emma |
JUGAR
CONGELADOS |
|
Rengifo
Ramirez Santiago |
JUGAR LLEVA |
|
Rivera
Dominguez Martin |
CARRERAS |
|
Romero
Quitiatez Thomas Estiven |
JUGAR LLEVA |
|
Ruales
Hernandez Ivanna |
JUGAR
ESCONDITE |
|
Salazar
Eliam Santiago |
JUGAR
ESCONDITE |
|
Saldarriaga
Ortiz Juan Jose |
JUGAR LLEVA |
|
Sanchez
Delgado Tania |
JUGAR LLEVA |
|
Sarria
Granada Thiago |
JUGAR LLEVA |
|
Talavera
Chica Megan |
JUGAR
CONGELADOS |
|
Valdes
Diaz Melany Charlotte |
JUGAR
CONGELADOS |
|
Vasquez
Portocarrero Thiago |
JUGAR
FÚTBOL |
|
Velasco
Ordoñez Juan Jose |
JUGAR LLEVA |
|
RESULTADOS JUGAR LLEVA: 18 CONGELADOS: 7 ESCONDITE: 4 FÚTBOL: 3 DESATRASARSE: 1 CARRERAS: 1 |
|
PREGUNTA: ¿Cuál
es la comida favorita de los estudiantes de 2-1?
Ahora, hagamos una encuesta con pregunta cerrada:
|
ESTUDIANTE |
Frijoles |
Pollo |
Sopa |
Pescado |
|
Ayala
Leon Samantha |
|
X |
|
|
|
Caicedo
Ordoñez Lauren Sofia |
|
X |
|
|
|
Candelo
Gaviria Madeleine |
|
|
X |
|
|
Castillo
Ospina Maria Jose |
X |
|
|
|
|
Celis
Barajas Matias |
|
|
|
|
|
Cordoba
Burbano Matias |
X |
|
|
|
|
Escobar
Tarazona Alan Santiago |
|
|
X |
|
|
Gomez
Gomez Saray |
|
|
X |
|
|
Gomez
Obando Ana Belen |
|
X |
|
|
|
Londoño
Delgado Emiliano |
|
X |
|
|
|
Londoño
Rengifo Natalia |
|
|
X |
|
|
Lopez
Rivera Emmanuel |
|
X |
|
|
|
Mendoza
Orozco Axel |
|
X |
|
|
|
Moran
Lopez Navid |
|
X |
|
|
|
Motoa
Hurtado Luciana |
|
X |
|
|
|
Narvaez
Hernandez Aylin Elizabeth |
|
|
|
X |
|
Ocampo
Marmolejo Matias |
X |
|
|
|
|
Ortega
Realpe Tomas |
|
X |
|
|
|
Ortiz
Hernandez Gian Marco |
|
|
|
X |
|
Paz
Mosquera Ivanna |
|
|
|
X |
|
Perdomo
Garcia Martin |
|
X |
|
|
|
Piedrahita
Hernandez Kenji Nicolas |
|
X |
|
|
|
Ramirez
Venzo Emma |
|
X |
|
|
|
Rengifo
Ramirez Santiago |
|
X |
|
|
|
Rivera
Dominguez Martin |
|
|
X |
|
|
Romero
Quitiatez Thomas Estiven |
|
X |
|
|
|
Ruales
Hernandez Ivanna |
|
|
X |
|
|
Salazar
Eliam Santiago |
|
|
|
X |
|
Saldarriaga
Ortiz Juan Jose |
|
|
|
X |
|
Sanchez
Delgado Tania |
|
X |
|
|
|
Sarria
Granada Thiago |
|
X |
|
|
|
Talavera
Chica Megan |
|
X |
|
|
|
Valdes
Diaz Melany Charlotte |
|
X |
|
|
|
Vasquez
Portocarrero Thiago |
X |
|
|
|
|
Velasco
Ordoñez Juan Jose |
|
|
X |
|
|
TOTAL |
4 |
18 |
7 |
5 |
RESULTADOS
POLLO: 18
SOPA: 7
PESCADO: 5
FRIJOLES: 4
CONCLUSIÓN: las encuestas sirven para medir los gustos, las opiniones y las necesidades de las personas. Así conocemos la realidad con base en cifras y no en suposiciones.
Las cifras y el análisis de los resultados nos facilitan la toma de decisiones.
Feb.25
El siguiente texto está relacionado con la clase de hoy, deben analizarlo en familia y el estudiante debe escribir en su cuaderno lo que comprendió:
EL PENSAMIENTO LÓGICO
La lógica es como un "detective del pensamiento" que nos ayuda a pensar de forma clara, ordenada y a entender qué ideas tienen sentido y cuáles no.
Es la herramienta para resolver acertijos, tomar buenas decisiones y distinguir lo verdadero de lo falso.
Por eso debemos:
Ser muy buenos observadores.
Pensar con orden. Darle sentido a nuestras ideas.
No acelerarnos. Pensar con calma en las diferentes opciones.
Descartar primero lo que estamos seguros que no corresponde.
Causa y efecto: si pasa una cosa, probablemente pase otra.
Analizar si la respuesta que damos es viable.
en primer lugar, el conjunto debe tener un nombre. luego resolvemos, así:
Finalmente copiamos en el cuaderno:
FEB.18
feb.16
Unión e intersección de conjuntos
feb.11
Conjuntos:
tema - feb. 9
Observa la siguiente lámina:
Lo anterior no va en el cuaderno. Lo que sigue a continuación, sí:
Cuando agrupamos elementos que tienen algo en común, formamos un conjunto.
ACTIVIDAD EN CLASE. De acuerdo a la imagen, debes armar 3 conjuntos:
temas vistos en clase - feb. 4
TAREA:
Actividad de refuerzo (opcional):
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