Go Cardenas: MATEMÁTICAS 2o

jun.10

Realizamos una evaluación sobre operaciones matemáticas. Estas fueron las preguntas:

jun.3

hoy trabajamos la siguiente guía de lógica: enumerar secuencias Mat1

Ejercicios en casa. Practicar con las siguientes secuencias, para desarrollar pensamiento lógico. las pueden imprimir y pegar en el cuaderno:

TAREA: empezaremos en casa a memorizar la tabla del 2 y del 5.

jun.1

Hoy empezamos el tema de la MULTIPLICACIÓN.

enlaces recomendados para repasar:

https://www.youtube.com/watch?v=Wg-2b-USzpc

https://www.youtube.com/watch?v=SmjVTiRFmkw

may.27

TAREA: llevan copia de este Taller para entregar en la próxima clase: unidades de mil 2o

may.25

vimos los siguientes videos.

Este como repaso:

UNIDADES, DECENAS Y CENTENAS - El valor posicional

y este para introducir el tema de hoy:

Unidades de mil

UNIDADES DE MIL

después de explicar, realizanmos algunos ejercicios en clase:

El siguiente gráfico no es para copiar, sino para visualizar las proporciones cuando comparamos unidades, decenas, centenas y unidades de mil:

copiaron en el cuaderno:

may. 20

Revisamos la actividad pendiente:

profundizamos el concepto de suma y resta como operaciones opuestas.

Copiaron lo siguiente:

expliqué la prueba de la resta (haciendo una suma) y practicamos con ejercicios en clase:

may. 13

ENCIERRA SOLAMENTE LOS NÚMEROS PARES:

RESPUESTA:

TAREA. copiar en el cuaderno la siguiente explicación:

Esta ultima no la resuelvan, solo copiarla, porque la contestaremos en clase.

May.11

Revisamos la SITUACIÓN 3 que estaba pendiente y resolvimos.

Recordamos que hay preguntas que pueden resolverse sin realizar operaciones, por ejemplo las preguntas 1 y 2 de este caso:

Luego, pregunté ¿Qué operaciones matemáticas se necesitan para resolver las preguntas 3 y 4?

Entregué una actividad evaluativa en la cual hay dos situaciones con gráfico de barras, que se responden sin hacer operaciones, solo con la observación. Al final resolvimos.

ATENCIÓN: muchos estudiantes están cometiendo errores, para que en casa los ayudemos a corregir:

-Amontonan respuestas, a pesar de que en la hoja hay espacio.

- No enumeran sus respuestas, ni titulan aparte "SOLUCIÓN".

- No responden correctamente la pregunta, por ejemplo, escriben "50", cuando la respuesta completa debe ser: "HA VENDIDO 50 KILOS DE PERA".

may.6

Hoy vimos qué son los gráficos de barras y su utilidad. Sirven para visualizar cantidades y proporciones, para hacer comparaciones, establecer si las diferencias son grandes o pequeñas.

Trabajamos la Guía: Problema con grafico barras y comparación

De esta, resolvimos las situaciones 1 y 2:

TAREA: Les quedó pendiente resolver la Situación 3

CORRECCIÓN de la SITUACION 3 -->

May.4

La clase de hoy fue más corta porque tuvimos una nueva visita de profesionales en salud, Secretaría de Salud Departamental. Muy interesantes los temas, especialmente lo relacionado con el cuidado y respeto por el cuerpo, los riesgos y los hábitos. Pregunten en casa acerca de lo que aprendieron.

Hoy revisamos el problema matemático que debían inventar, y planteamos situaciones en las que se necesitan las operaciones de suma y resta.

Algunos estudiantes no han copiado el texto: "TÉRMINOS DE LA RESTA". Hacer énfasis en este dato: "El minuendo debe ser mayor que el sustraendo", para que entiendan claramente que el número que se resta debe ser menor (o igual) a la cifra dada.

TAREA

Explica qué son números pares e impares

ABR. 29

OPERACIONES COMBINADAS

Hoy no alcanzamos a revisar la tarea del problema matemático (caso) para resolver con una resta. Próxima clase lo revisamos.

abr. 27

Revisamos los dos problemas matemáticos que quedaron como tarea. Para el problema #2, expliqué que se puede resolver de dos maneras:

1. HACIENDO DOS RESTAS. Restar 100 – 45= 55 y luego 55-15= 40

2. HACER UNA SUMA Y UNA RESTA. Sumar 45+15= 60 y luego 100-60= 40

Realizamos, revisamos y corregimos la siguiente actividad:

TAREA

1. Transcribir al cuaderno la siguiente explicación.

2. Inventa un problema matemático (caso) que se resuelva con una resta.

TÉRMINOS DE LA RESTA

Diferencia: es el resultado de la operación.

Minuendo: es la cantidad inicial, a la que vamos a quitar.

Sustraendo: es la cantidad que quitamos al minuendo.

El minuendo debe ser mayor que el sustraendo.

Podemos restar 6 menos 4 porque el 6 es mayor que 4.

Pero no podemos restar 4 menos 6 porque al 4 no podemos quitarle 6.

Mira este ejemplo:

Tienes esta cubeta de 6 helados de fresa: ¿Puedes comer 4 helados?

¡CLARO QUE SÍ!

Y ahora esta cubeta

¿Puedes comer 6 helados de arequipe?

NO, NO PUEDES, SOLO ALCANZARÍAS A COMER 4, PORQUE NO HAY MÁS.

abr. 22

Trabajamos algunas situaciones cotidianas en las cuales se necesita usar las operaciones matemáticas. Recordamos el concepto de QUÉ ES RESTAR.

Resolvimos algunos problemas matemáticos, por ejemplo:

- Debo ir al médico a las 8:00am.

Si llego a las 7:53 ¿Cuántos minutos faltan para la cita?

- Si llevo 10 naranjas y 10 mandarinas a mi tienda de frutas, y al final del día me sobraron 5 frutas ¿Cuántas frutas vendí?

Algunos de estos casos requieren de diversas operaciones, por ejemplo de una suma y luego una resta.

Expliqué el concepto de LA ESCALERA DE LA RESTA, debemos seguir practicando.

IMPORTANTE: cuando vamos al mercado o de compras, calcular tiempos o distancias, enumerar elementos, contabilizar cosas, practicar las matemáticas con nuestros niños(as).

TAREA:

Resuelve los siguientes problemas matemáticos:

José tiene 13 hojas verdes, 6 rojas, 18 naranjas y 3 azules. ¿Cuántas hojas tiene José entre las verdes y las naranjas?

María sale de casa con 100 pesos.

En la calle compra un helado de 45 pesos y gasta 15 pesos en un juguete. ¿Cuánto dinero le queda al regresar a casa?

abr. 20

Hoy realizamos un taller evaluativo en parejas sobre UDC (unidades, decenas, centenas) y tablas de datos con análisis de información.

Las parejas se formaron así: un estudiante que se considera bueno en matemáticas, con otro que cree necesitar orientación. De esta manera, continuamos una dinámica de "apadrinamiento" para que entre ellos se ayuden.

No alcanzamos a revisar la tarea de las sumas, lo haremos en la próxima clase.

EN CASA, FAVOR REFORZAR ESTOS TEMAS.

Para la próxima clase, favor ver estos videos sobre la resta:

Videos sobre la resta:

sumar y restar con Dinero

Aprendiendo a restar

Restas para niños

La escalera de la resta nos ayuda a restar llevando. En esta escalera se puede subir pero nunca se puede bajar.

Se señalan las cifras que correspondan a las unidades en la escalera contando cuantos escalones deben de subir para llegar al número que pide la operación. Si por ejemplo la resta es 24-18, señalamos el número 8 pero no podremos rodear el 4 (recordemos que la escalera solo sube), así que debemos buscar otro número que contenga el 4 pero esté arriba del 8, en este caso será el 14. Ahora ya podemos contar cuantos escalones hay del 8 al 14 y anotar el resultado en la operación.

Después hacemos lo mismo con la cifra de las decenas, centenas...

abr. 13

Vimos el video: Sumas de dos números con llevadas

Aplicamos lo aprendido con ejemplos en clase:

abr. 8

Continuamos el tema de Números de Tres cifras. Trabajamos en clase la siguiente guía:

Unidades Decenas Centenas

De la segunda actividad nos quedó pendiente una parte, para que la terminen en casa. Llegamos hasta aquí:

Hoy vimos nociones de sumas con números de dos y tres cifras, para que profundicemos y practiquemos en casa.

Tarea:

Consulta qué es la Suma o Adición.

abr.6

La siguiente parte les quedó faltando, favor transcribir al cuaderno.

ATENCIÓN: Próxima clase evaluaremos este tema y números ordinales / cardinales.

Mar. 18

Hablamos sobre cómo se organiza la información en listas o tablas, y su utilidad en tareas cotidianas.

Ejemplo:

Mar.16

Trabajamos actividad de lógica con el SUDOKU, que es como un rompecabezas de números, colores o figuras, hay diferentes modelos para diferentes edades.

Expliqué y resolvimos el siguiente sudoku:

Luego trabajaron este otro. Debían identificar si las fichas para responder estaban completas. Si faltaba alguna, debían dibujar la figura:

Mar. 11

ejercicio en clase:

Actividad pendiente:

Mar.04

¿qué es una ENCUESTA?

ENCUESTA: es una serie de preguntas que se formulan a un grupo de personas para conocer su situación o su opinión. Los resultados se ordenan y se analizan.

POBLACIÓN: es un conjunto de personas que responden una encuesta.

MUESTRA: es una parte de una población muy numerosa, escogida para aplicar una encuesta.

video: Las encuestas

Actividad en clase

PREGUNTA: ¿Qué actividad prefieren realizar los estudiantes en recreo?

Hagamos una encuesta con pregunta abierta:

ESTUDIANTE	ACTIVIDAD PREFERIDA
Ayala Leon Samantha	JUGAR LLEVA
Caicedo Ordoñez Lauren Sofia	JUGAR CONGELADOS
Candelo Gaviria Madeleine	JUGAR CONGELADOS
Castillo Ospina Maria Jose	JUGAR LLEVA
Celis Barajas Matias
Cordoba Burbano Matias	JUGAR FÚTBOL
Escobar Tarazona Alan Santiago	JUGAR LLEVA
Gomez Gomez Saray	DESATRASARSE
Gomez Obando Ana Belen	JUGAR ESCONDITE
Londoño Delgado Emiliano	JUGAR LLEVA
Londoño Rengifo Natalia	JUGAR LLEVA
Lopez Rivera Emmanuel	JUGAR LLEVA
Mendoza Orozco Axel	JUGAR FÚTBOL
Moran Lopez Navid	JUGAR LLEVA
Motoa Hurtado Luciana	JUGAR CONGELADOS
Narvaez Hernandez Aylin Elizabeth	JUGAR CONGELADOS
Ocampo Marmolejo Matias	JUGAR LLEVA
Ortega Realpe Tomas	JUGAR ESCONDITE
Ortiz Hernandez Gian Marco	JUGAR LLEVA
Paz Mosquera Ivanna	JUGAR LLEVA
Perdomo Garcia Martin	JUGAR LLEVA
Piedrahita Hernandez Kenji Nicolas	JUGAR LLEVA
Ramirez Venzo Emma	JUGAR CONGELADOS
Rengifo Ramirez Santiago	JUGAR LLEVA
Rivera Dominguez Martin	CARRERAS
Romero Quitiatez Thomas Estiven	JUGAR LLEVA
Ruales Hernandez Ivanna	JUGAR ESCONDITE
Salazar Eliam Santiago	JUGAR ESCONDITE
Saldarriaga Ortiz Juan Jose	JUGAR LLEVA
Sanchez Delgado Tania	JUGAR LLEVA
Sarria Granada Thiago	JUGAR LLEVA
Talavera Chica Megan	JUGAR CONGELADOS
Valdes Diaz Melany Charlotte	JUGAR CONGELADOS
Vasquez Portocarrero Thiago	JUGAR FÚTBOL
Velasco Ordoñez Juan Jose	JUGAR LLEVA
RESULTADOS JUGAR LLEVA: 18 CONGELADOS: 7 ESCONDITE: 4 FÚTBOL: 3 DESATRASARSE: 1 CARRERAS: 1

PREGUNTA: ¿Cuál es la comida favorita de los estudiantes de 2-1?

Ahora, hagamos una encuesta con pregunta cerrada:

ESTUDIANTE	Frijoles	Pollo	Sopa	Pescado
Ayala Leon Samantha		X
Caicedo Ordoñez Lauren Sofia		X
Candelo Gaviria Madeleine			X
Castillo Ospina Maria Jose	X
Celis Barajas Matias
Cordoba Burbano Matias	X
Escobar Tarazona Alan Santiago			X
Gomez Gomez Saray			X
Gomez Obando Ana Belen		X
Londoño Delgado Emiliano		X
Londoño Rengifo Natalia			X
Lopez Rivera Emmanuel		X
Mendoza Orozco Axel		X
Moran Lopez Navid		X
Motoa Hurtado Luciana		X
Narvaez Hernandez Aylin Elizabeth				X
Ocampo Marmolejo Matias	X
Ortega Realpe Tomas		X
Ortiz Hernandez Gian Marco				X
Paz Mosquera Ivanna				X
Perdomo Garcia Martin		X
Piedrahita Hernandez Kenji Nicolas		X
Ramirez Venzo Emma		X
Rengifo Ramirez Santiago		X
Rivera Dominguez Martin			X
Romero Quitiatez Thomas Estiven		X
Ruales Hernandez Ivanna			X
Salazar Eliam Santiago				X
Saldarriaga Ortiz Juan Jose				X
Sanchez Delgado Tania		X
Sarria Granada Thiago		X
Talavera Chica Megan		X
Valdes Diaz Melany Charlotte		X
Vasquez Portocarrero Thiago	X
Velasco Ordoñez Juan Jose			X
TOTAL	4	18	7	5

RESULTADOS

POLLO: 18

SOPA: 7

PESCADO: 5

FRIJOLES: 4

CONCLUSIÓN: las encuestas sirven para medir los gustos, las opiniones y las necesidades de las personas. Así conocemos la realidad con base en cifras y no en suposiciones.

Las cifras y el análisis de los resultados nos facilitan la toma de decisiones.

Feb.25

El siguiente texto está relacionado con la clase de hoy, deben analizarlo en familia y el estudiante debe escribir en su cuaderno lo que comprendió:

EL PENSAMIENTO LÓGICO

La lógica es como un "detective del pensamiento" que nos ayuda a pensar de forma clara, ordenada y a entender qué ideas tienen sentido y cuáles no.

Es la herramienta para resolver acertijos, tomar buenas decisiones y distinguir lo verdadero de lo falso.

Por eso debemos:

Ser muy buenos observadores.

Pensar con orden. Darle sentido a nuestras ideas.

No acelerarnos. Pensar con calma en las diferentes opciones.

Descartar primero lo que estamos seguros que no corresponde.

Causa y efecto: si pasa una cosa, probablemente pase otra.